有人说，课堂是一把双刃剑，一半是开发潜力，一半是摧毁智力。为什么这么说呢?因为课堂是传授知识的地方，但是传授载体是教师，教师在传授知识的过程中，不管自己是否在意，都会在一定程度上带有主观因素，这种主观因素就很容易影响孩子的创造力。其次教师授课时，因为教学时间有限，以及教学精力有限，对于一个问题一般也只会预设一个正确答案，或者一种解题思路，孩子们也拥有追逐正确思想的思维习惯，就容易局限在预先设置好的正确答案之中，从而减少了对于更多答案的思考。此外还有种种细节因素存在，都有可能限制孩子们的思维，从而影响创造力。

　　那么课堂的存在是必要的，我们所要做的就是意识到问题之后进行改善。所以我们需要思考的是：课堂如何才能激活学生的思维、激发学生的创造性而不是相反?深圳天童美语的老师们对于这个问题也思考了很久，最终有了三点教学思路：

　　①进行创意教学课堂。深圳天童美语的创意互动课堂包含情景秀、鉴赏英文歌乐、英美文化欣赏、辩论赛、语法口诀教学课等，这些课程跟传统的知识授课不一样，更注重培养孩子们的其它学习能力，从而提高创造力。

　　②在平常授课中，看谁提出的问题多。“有人说，绝大多数学生从小学到大学毕业，就只会模仿老师的思路做老师给的题目，从没做过自己的题目(问题)……于是，我们成了不会发现问题的人，而发现问题比解决问题更重要。”所以，深圳天童的老师在授课中，会经常让孩子们提问和讨论，看看谁能找到更多的问题，这样孩子们的思维就从解题转移到寻找问题关键信息上。也就不容易局限于单一的正确答案。

　　③让孩子们进行授课。有的天童老师在上课时会让孩子们自己上台授课，复习上节课的内容。这么做第一可以让孩子们复习知识;第二就是温故而知新，很多时候只有当自己去讲解知识时，才能意识到新的问题和新的解读，这样便能开阔孩子们的思维。

　　发挥课堂的传授知识的功效，避免出现限制孩子们思维发展的可能，扬长避短，就能更好培养孩子们的思维，并让孩子们学到真知灼见。